Lokal handlingsplan

Verksamhetsidé

Verksamheten ska bygga på lust och glädje där vi tar tillvara elevernas nyfikenhet och vilja att lära sig. Vår skola ska vara en arbetsplats där vi visar varandra respekt och hänsyn och där alla får växa och utvecklas utifrån sina förutsättningar. Det stärker självkänslan.
Den lokala arbetsplanen reviderades senast 2006 09.

Den lokala arbetsplanen omfattar följande områden:

• normer och värden
• kunskaper
• elevernas ansvar och inflytande
• skola och hem - gemensamt värdegrundsarbete
• övergång och samverkan
• skolan och omvärlden
• utvärdering

Normer och värden

Mål

Att förmedla och hos eleverna förankra de grundläggande värden som vårt samhällsliv vilar på. De grundläggande värden som skolan skall gestalta och förmedla är människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män, samt solidaritet med svaga och utsatta. (Lpo 94)

Det innebär:

• att vi ska sträva efter att skapa en trygg skolgång för varje enskild elev där alla får komma till tals och känna sig betydelsefulla och därmed stärka sin självkänsla,
• att vi ska sträva efter att eleverna utvecklar en förmåga   till att visa hänsyn och respekt för varandra, kunna samarbeta, känna empati och ta ansvar
• att alla elever ska känna sig lika mycket värda
• att eleverna ska känna att de har inflytande och möjlighet att påverka sin skolsituation.

Därför ska vi: 

• Arbeta mycket med mänskliga relationer och social kompetens genom Social Emotionell Träning, SET.
• Samarbeta med hemmet om elevens fostran. Ha en dialog med föräldrar om förhållningssätt och normer i skolan, se under rubriken ”Skola och hem- gemensamt värdegrundsarbete” i Lokala arbetsplanen.
• Ha en trivselgrupp som består av elever från varje klass och som tillsammans med rektor kontinuerligt diskuterar trivseln på skolan.
• Ha en plan för hur vi förebygger diskriminering och annan kränkande behandling – likabehandlingsplan.

Kunskaper

Mål

Skolan skall ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem.

Det innebär:

• att vi ska sträva efter att varje elev tillägnar sig goda kunskaper,
• att vi ska skapa positiva inlärningsmiljöer så att elevernas nyfikenhet och lust att lära främjas samt att eleverna får insikt om sitt eget sätt att lära och känner tillit till sin egen förmåga.

Därför ska vi: 

• Organisera oss så att eleverna ibland får möjlighet att arbeta i mindre grupper.
• Synliggöra lärandet för eleverna genom dokumentation.
• Synliggöra målen i matematik, svenska, engelska samt social kompetens, för elever och föräldrar.
• Variera lärandesituationerna genom att varva teori och praktiskt arbete.
• Ge utmaningar och upplevelser.
• Ge elever och lärare tid för reflektion och dokumentation t.ex. genom enskilda samtal.
• Ta reda på hur eleverna tänker och utgå från det i undervisningen (ta vara på tidigare erfarenheter och  intresse).
• Ha strategier för att fånga upp och sätta in åtgärder för elever som befinner sig i en komplicerad inlärningssituation.
• Arbeta i arbetslag och ta tillvara olika kompetenser.

Elevernas ansvar och inflytande

Mål

Utveckla de demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig i sitt lärande.

Det innebär:

• att alla elever får komma till tals och känna att andra lyssnar och tar dem på allvar - de ska känna sig respekterade,
• att eleverna ska förstå och få inflytande över sitt eget lärande,
• att eleverna tar ansvar för sitt arbete och för skolmiljön,

Därför ska vi: 

Arbeta med klassråd, elevråd och kompisgrupp.

• Ha utvecklingssamtal.
• Låta eleverna planera sitt arbete.
• Synliggöra elevernas lärande genom dokumentation.
• Ha tid för enskilda samtal mellan lärare och elev där mål och lärande diskuteras.
• Göra eleverna delaktiga i måldokumenten kring sitt eget lärande.
• Låta eleverna ha ”ansvarsområden” i klassrummet.
• Låta eleverna utvärdera sitt arbete.

Skola och hem – gemensamt värdegrundsarbete

Mål

Skolans och vårdnadshavarnas gemensamma ansvar för elevernas skolgång skall skapa de bästa möjliga förutsättningarna för barns och ungdomars utveckling och lärande (Lpo 94).

Det innebär:

• att skolan är tydlig i fråga om mål, innehåll och arbetsformer, vilket är en förutsättning för elevers och vårdnadshavares rätt till inflytande och påverkan,
• att skolan ger fortlöpande information om elevens skolsituation, trivsel och kunskapsutveckling och håller sig informerad om den enskilda elevens personliga situation,

Därför ska vi: 

• Ha forum där föräldrar diskuterar elevens skolgång. Planerade forum är utvecklingssamtal och föräldramöten. Därutöver är föräldrar alltid välkomna att kontakta skolan.
• Arbeta med SET - social emotionell träning.
• Tillsammans med eleverna upprätthålla de regler som vi gemensamt fastslagit för skolan.
• Sträva efter ett gemensamt förhållningssätt på skolan. Detta diskuterar personalen på SET-handledningarna. Vårt gemensamma underlag diskuteras därefter på föräldramöten.
• Klargöra för föräldrar vilka goda vanor och beteende hos eleverna som skolan arbetar med i det vardagliga arbetet. Dessa finns nedtecknade i våra sociala mål som diskuteras vid utvecklingssamtalen. För de elever som inte når målen inom flera områden upprättas ett åtgärdsprogram.
• Kontakta föräldrar då elev grovt kränkt någon annan. Skulle kränkningarna upprepas kopplas mobbingteamet in.

Hösten 2004 fick föräldrar, elever och personal besvara enkäter rörande vilka livsvärden, ordnings- och uppförandekrav skolan skall förmedla. Utifrån enkätsvaren framkom följande: De fem viktigaste livsvärdena som skolan skall förmedla är; respekt, demokrati, allas lika värde, trygghet och hänsyn. De ordnings- och uppförandekrav som anses viktiga är att; lyssna och vara tyst när andra pratar, följa regler, inte mobba, passa tider och ha ett vårdat språk. Det framkom också av enkätsvaren att den viktigaste påföljden för dem som kränker andra är att läraren pratar med elev och föräldrar.

Övergång och samverkan

Mål

Att skapa ett förtroendefullt samarbete mellan olika skolformer.

Det innebär:

• att vi ska finna samarbetsformer för att underlätta övergångar mellan förskola, förskoleklass, skola och fritidshem.
• Därför ska vi:
• Integrera förskoleklassen och fritidshemmet i skolan.
• Ha arbetslag som arbetar tillsammans med en samsyn på elevers lärande och där fritidspersonalen ingår i tillämpliga delar.
• Organisera oss så att arbetslaget har ett gemensamt ansvar för att eleverna har det bra och lär sig saker.
• Ha rutiner för övergång mellan förskola och förskoleklass, mellan förskola och fritidshem, mellan år 3 och år 4 samt mellan år 6 och år 7.
• Ha specialpedagog som arbetar från förskola till år 6.
• Ha rutiner för hur vi tar emot nya elever på skolan.

Skolan och omvärlden

Mål

Att ge eleverna en grund för sitt framtida val av utbildning och arbete samt att kunna fungera i ett socialt sammanhang.

Det innebär:

att vi ska utveckla kontakter med verksamheter utanför   skolan som kan berika den som en lärande miljö,

att vi ska sträva efter att eleverna får tillräckliga   kunskaper och erfarenheter för att kunna ta ställning   till frågor som rör den egna framtiden.

Därför ska vi:

• Uppmuntra eleverna till att komma med egna åsikter   och att kunna ta ställning i olika frågor.
• Utveckla kontakter med lokala föreningar och företag  för att ta del av deras erfarenheter t.ex. prao och intervjuer.
• Göra studiebesök samt olika typ av kulturaktiviteter   såsom bio och teaterbesök.

Utvärdering

Vi går igenom varje område och redovisar enligt följande:

Hur har vi arbetat för att nå målen?

• Resultat (Hur gick det, anser vi att målen nåtts?)
• Analys
• Åtgärder för ytterligare utveckling

När så skett funderar vi över om arbetsplanen behöver revideras.